Технология учебы. Свертывание и развертывание информации.

Технология учебы. Свертывание и развертывание информации.

Учеба в ВПШ рассматривается как технология удовлетворения потребности человека в системном совершенствовании личных технологий.  Другими словами, развитие личности позволяет удовлетворять ее потребности все более эффективным способом.

Учеба в ВПШ  есть специализированная, профессиональная и постоянная работа над собой.

Причем упор в этой работе предстоит делать не столько в процессе усвоения новых знаний, сколько в практической отработке новых умений и систематическом использовании таких умений в личной практике, в своей жизни. Затем — подключится поиск более эффективных технологий, а в дальнейшем – создание новых в процессе научного поиска. Т.е. полномасштабных научно-исследовательских и опытно-конструкторских разработок (НИОКР).

Поскольку потребность в учебе есть классическая потребность человека, то ей соответствует большое количество учебных технологий, которые выработало цивилизация. И каждый из нас уже имеет готовый набор того как, какими приемами следует учиться. Мы их впитали в школе, в вузе, просто по жизни. Усвоенные технологии учебы, технологии переработки информации — наш капитал, с которым еще предстоит много  работать. Этот капитал следует оценить, осмыслить, преобразовать и развить. Развитие заключается, опять-таки, в том, что придется отказываться от неэффективных или не подходящих для новых условий, приемов учебы и включать более эффективные или соответствующие новым задачам.

Первое, с чем придется поработать, приступая к занятиям в ВПШ, это оценить свои умения работать с информацией.

Работа с компьютером на уровне пользователя. Каждый слушатель, начиная учиться, уже должен уметь работать в Интернете, умеет готовить и редактировать текст, работать в счетных таблицах, владеть  техникой слепой печати на клавиатуре компьютера. Это нулевой, стартовый уровень. Если его нет, то овладеть такими умениями – обязательный уровень подготовки до начала системной учебы.

Таким образом, посоветовались с друзьями, объективно оценили свой уровень подготовки и приняли меры по его совершенствованию.

Работа в интернет. Побродить по сайтам, пообщаться «В контакте» и в «Одноклассниках», связаться и принять-отправить материалы по электронной почте.

Открыть редактор Ворд и написать несколько текстов, скопировать несколько текстов, изменить, редактировать их.

Открыть счетные таблицы Экселл и посчитать простые задачки и примеры. Работа в таблицах придет при системном их использовании.

Самая существенная учеба – овладеть техникой слепой печати. Скачать в Интернете любой тренажер по печати и пройти тренировку. Минимум – 150 ударов в минуту при 2-3% опечаток. Обращаю внимание. Без слепой печати учеба превращается в мучение. Печатать, в конечном счете, надо со скоростью речи или быстрее. Это необходимо для фиксации своих идей, создаваемых текстов, вообще – для переработки информации.

Теперь о технологии учебы, которую предлагается усвоить в ВПШ.

Прежде всего — унифицированная технология работы с текстами. Она служит как для написания текстов, так и для свертывания текстов или, другими словами, для конспектирования. Этой технологией мы закрываем два вида работ, крайне необходимых для учебы. Это свертывание текста – конспектирование и осмысление чужих идей. И это  развертывание текста, т.е.  изготовление, написание своего текста или подготовка своего выступления.

В основе и свертывания и развертывания текстов лежит схема семи блоков. Вот эти семь блоков.

1.   О чем текст.

2. Основное содержание.

3. Логика изложения информации.

4. Что узнали нового.

5. Критика полученной информации.

6. Свои идеи, возникшие при работе с текстом.

7. Направленность, использование текста.

Схема взята из книги Кузнецова и Хромова «Техника быстрого чтения» и доработана. Такая схема в том или ином виде есть практически во всех руководствах по рациональному чтению.

На основе общей схемы рассмотрим процедуру свертывания текстов.

Перед началом чтения текста мы создаем условную конструкцию из семи блоков, как бы семи ящичков, куда будем складывать информацию, полученную в результате чтения текста. Ящички создаются в разных вариантах: в голове, в воображении; или виртуально или на бумаге, или в файле на компьютере. Затем по этим блокам, по мере переработки информации, разносятся записи.

Более подробно о блоках.

ПЕРВЫЙ ЯЩИК: «О чем». Определяется, о чем речь в конспектируемом материале, практически записывается название с добавлением ключевых слов.

ВТОРОЙ ЯЩИК: «Содержание». Излагается основное содержание, фактическая сторона материала. Как бы небольшое перечисление ключевых положений текста в кратком, свободном изложении.

ТРЕТИЙ ЯЩИК: «Логика». Описывается логика изложения материала. Например: исторически, по времени. От простого к сложному. От общего к частному; логика изложения в сфере и так далее. Т.е. отмечается логика развертывания текста, система доказательности положений.

ЧЕТВЕРТЫЙ ЯЩИК: «Новое». Перечисляется, что Вы лично узнали нового из обрабатываемого текста. Первое, второе и так далее. Простое перечисление, регистрация новой для себя информации.

ПЯТЫЙ ЯЩИК: «Критика». Дается критика содержания текста, логики, любых нюансов рассматриваемой работы. Любая критика, пришедшая в голову, чем больше – тем лучше.

ШЕСТОЙ ЯЩИК: «Свои идеи». Самый ценный ящик. Записываются идеи, которые пришли к Вам в голову, идеи, которые Вы создали, когда работали с данным текстом, идеи, положения, родившиеся под влиянием читаемого текста.

СЕДЬМОЙ ЯЩИК. «Направленность». Определяете, где, в основном, будет использован данные материалы. На семинаре, в курсовой работе, в дипломе, в архив и так далее.

После создания «ящичков» создается место, куда будут собираться, копироваться цитаты. Каждая цитата должна быть точной и иметь однозначный библиографический адрес.

По завершению конспектирования проставляется дата окончания работы.

И после окончания работы с текстом, если появятся самые ценные, свои новые идеи, их можно заносить в конкретное место конспекта, т.е. возвращаться к работе с прочитанным текстом указывая на записи дату такой работы.

По этой схеме конспектируются книги или крупные разделы, главы книг. То есть, в схему заносится информация, она постепенно накапливается и осмысливается, оценивается.

Такие конспекты, и именно в такой форме будут требоваться в процессе учебы.

Обратное действие к свертыванию текстов, т.е. к конспектированию является развертывание текста или написание текста. Видов текстов много. Это может быть небольшая заготовка к семинару или к выступлению, курсовая или дипломная работа, возможно книга или диссертация, а возможно – огромная серия книг с большим количеством вариантов и продолжений.

Механизм един: первоначально пишется аналитическая записка по всему тексту. Смысл аналитической записки заключается в заполнении тех же самых семи блоков, семи ящичков. Только ящички заполняются кратким изложением того содержания, которое предполагается включить в развернутый текст.

Конечно, и работа с ящичками несколько меняется.

ПЕРВЫЙ ЯЩИК: «О чем». Определяется, о чем будет идти речь в предполагаемом тексте, продумывается и записывается название с добавлением ключевых слов.

ВТОРОЙ ЯЩИК: «Содержание». Излагается основное содержание, фактическая сторона материала. Как бы перечисление ключевых положений текста в кратком, свободном изложении. При написании развернутого изложения этот раздел будет основным.

ТРЕТИЙ ЯЩИК: «Логика». Описывается предполагаемая логика изложения материала. Т.е. отмечается логика развертывания текста, система доказательности тех положений, которые должны быть обоснованы в тексте.

ЧЕТВЕРТЫЙ ЯЩИК: «Новое». Перечисляется все, что Вы хотите сказать нового в процессе подготовки текста из материалов, используемых для написания. Первое, второе и так далее. Простое перечисление, регистрация вновь излагаемой информации.

ПЯТЫЙ ЯЩИК: «Критика». На основе оценки возможных слабых мест текста и предполагаемого отношения к нему других людей, дается критика содержания, логики, любых нюансов рассматриваемой работы. Любая критика, пришедшая в голову, чем больше – тем лучше. При возможности на основе выявленных слабых мест – переработать текст.

ШЕСТОЙ ЯЩИК: «Свои идеи». Записываются идеи, которые возникли, когда работали над текстом. Далее они обрабатываются и включаются в план и в изложение. Это наиболее важная часть работы. Ваше личное творчество, родные идеи. Сюда же копируются свои идей, сформированные при чтении литературы и относящиеся к данной работе.

СЕДЬМОЙ ЯЩИК. «Направленность». Определяете, для чего создается и где будет использован данный материал. На семинаре, в курсовой работе, в дипломе, в архив и так далее.

Когда аналитическая записка создана и затем неоднократно проработана, наступает время написать план предполагаемого текста. Стандартная форма включает введение к тексту, несколько позиций (например – разделов или глав) основного плана и заключение по тексту.

Если текст большой, то каждый раздел плана прописывается частной аналитической запиской и по ней опять составляется план. И так до тех пор, пока дальнейшее дробление не теряет смысл. После этого пишется текст с самого начала, с введения, с повторной проработкой аналитических записок, уточнением планов. Возможно создание новых частных аналитических записок и планов к вновь возникающим разделам большого текста.

При такой работе получается своеобразная «матрешка» аналитических записок на основе формируемых планов к каждой более общей аналитической записке. Будущий текст приобретает структурированный каркас, который можно достаточно быстро и качественно перерабатывать.

Написание самого текста обусловливает систематическое обращение к аналитической записке и плану, их изменение и доработку. Соответственно изменяется и дорабатывается сам текст.

Первоначально пишется черновик текст, затем он просматривается, правится и, наконец, утверждается как готовый в первом приближении.

Затем возможно любое количество исправлений и доработок текста. Бюрократическое условие одно. При завершении текста проставляется дата завершения его проработки и этот файл сохраняется. Повторная переработка требует копирования файла под новым именем и, по завершению, фиксация проставлением даты.

Примерные объемы текстов в процессе учебы.

Подготовка к консультации: пишется аналитическая записка. К ней составляются три – четыре вопроса по каждому крупному блоку темы.

Подготовка к семинару: по каждому вопросу пишется аналитическая записка, план и формируется текст на 1-3 странички. В конце, если они есть – приводятся подтверждающие цитаты.

Курсовая работа: 18 – 25 страничек. Общая аналитическая записка, план и три – четыре частных, внутренних аналитических записки и соответствующие планы. На их основе – развернутый текст.

Дипломные работы: около 100 страниц текста, структура «матрешек» аналитических записок и планов на три – четыре уровня.