Приложение к главе 1

Приложение к главе 1

Приложение к первой главе

  1. Мое выполнение заданий и получение мною, автором книги, зачетов.

1.1.   Прислать отчет об уровне овладения компьютером. Отчет отправлен 130214: «Уверенный пользователь, свободно работаю в редакторе и счетных таблицах. Работаю в Интернете и с почтой. Скайп. Первичный уровень обслуживания компьютера».

1.2.  Прислать отчет тестовой проверки слепой десятипальцевой печати. Тест на «Стамине». Печатать предложения 5 минут в режиме «Фраза». Результат по количеству знаков и ошибкам. Отправлено 130218: «Максимальная скорость печати было после занятий до 320 знаков в минуту, с уровнем ошибок 3%. Текущая проверка: 268 ударов в минуту, ошибки 1,9%».

  1. 2.     Прислать конспекты параграфов в стандартной форме свертывания текстов. Отправлено 130220.

2.1.       Аналитическая записка – конспект. «Предисловие».

2.1.1.    О чем. Оправдание, зачем вся эта работа.

2.1.2.   Основное содержание. Эмоциональное послание: люди делают огромную работу, в том числе помогая близким в кризисной ситуации и снимая боль утраты при смерти. Но не делают почти ничего для решения проблемы «под ключ», т.е. по преодолению старости и смерти. Призыв – работает стратегически а не тактически в этом вопросе.

2.1.3.   Логика. Эмоциональный всплеск.

2.1.4.   Новое. Нет.

2.1.5.   Критика. Эмоции они и есть эмоции. Нет дела.

2.1.6.   Свое. Нет.

2.1.7.   Направленность. Написать в перспективе настоящее предисловие

2.2.         . Аналитическая записка – конспект.         «История вопроса: здоровье»».

2.2.1.   О чем. Рассказ о личном поиске выхода из тупика старости и смерти.

2.2.2.  Основное содержание. Представления о здоровом образе жизни сформированные в юности оказались ложными. Пришлось искать новые. Ниточка от статьи и изучение возможностей: Тренажер Фролова и другие вариации по здоровью. Чрезмерные надежды.

2.2.3.  Логика. Хронологически.

2.2.4.  Новое. Нет.

2.2.5.  Критика. Уж больно эмоциональные надежды возлагались. Сейчас понятно, что они был очень далеки от действительности. Не отмечено значение «Меморандума». Именно как постановки сверхзадачи.

2.2.6.  Свое. Нет.

2.2.7.  Направленность. Осмыслить.

2.3.         Аналитическая записка – конспект.         «История вопроса: Мультипирамида и ВПШ».

2.3.1.   О чем. Разочарование в узком подходе: только здоровье.

2.3.2.  Основное содержание. Работа над личным здоровьем, написание книги «Главное богатство». Попытки продвижения идей и постепенный подход к пониманию того, что требуется изменение всей жизни человека для того чтобы он был здоров. Здоровье не может быть целью. Это средство. Выход на ВПШ.

2.3.3.  Логика. Хронологически.

2.3.4.  Новое. Нет.

2.3.5.  Критика. Сейчас уж больно большие надежды на ВПШ как технологию преобразования человека.

2.3.6.  Свое. Нет.

2.3.7.  Направленность. Осмыслить.

2.4.      Аналитическая записка – конспект.         «Учебная среда и ее задачи».

2.4.1.   О чем. Необходимы специальные условия для системной смены технологий удовлетворения потребностей.

2.4.2.  Основное содержание. Аргументация о специальных условиях, перечисление их и упор на достоинства ВПШ в этом деле.

2.4.3.  Логика. В сфере.

2.4.4.  Новое. Нет.

2.4.5.  Критика. Нет.

2.4.6.  Свое. Нет.

2.4.7.  Направленность. Осмыслить.

2.5.       Аналитическая записка – конспект.         «Мультипирамида как основа курса ВПШ».

2.5.1.   О чем. Пирамида потребностей формирует систему пирамид или Мультипирамиду. Работа с ней и есть учеба в ВПШ.

2.5.2.  Основное содержание. Представление о Мультипирамиде и ее системах. Движение по Мультипирамиде, и прежде всего по пирамиде потребностей и пирамиде технологий лежит в основе прохождения первой пирамиды. Затем ситуация усложняется и в соответствии с развитием Мультипирамиды отрабатываются дальнейшие курсы ВПШ.

2.5.3.  Логика. В сфере.

2.5.4.  Новое. Нет.

2.5.5.  Критика. Нет.

2.5.6.  Свое. Нет.

2.5.7.  Направленность. Осмыслить.

2.6.     Аналитическая записка – конспект.         «Технология учебы. Свертывание и развертывание информации».

2.6.1.   О чем. Первая технология – научиться учиться или работать с информацией.

2.6.2.  Основное содержание. Работа с информацией – схема техники быстрого чтения – ящички для свертывания информации (конспектирование). То же – для развертывания (написания) текстов – аналитическая записка и план, текст. И основные позиции по написанию текстов в ВПШ.

2.6.3.  Логика. В сфере.

2.6.4.  Новое. Нет.

2.6.5.  Критика. Нет.

2.6.6.  Свое. Нет.

2.6.7.  Направленность. Осмыслить.

  1. 3.     Прислать текст подготовки к консультации с вопросами. Отправлено 130220.

3.1.          . Аналитическая записка – конспект.         «Подготовка к  консультации».

3.1.1.    О чем. Первая консультация.

3.1.2. Основное содержание. Анализ и обсуждение с преподавателем представленной информации. Критические замечания по тексту и заданиям.

3.1.3.   Логика. По развертыванию текста.

3.1.4.   Новое. Нет.

3.1.5.   Критика. Нет.

3.1.6.   Свое. Нет.

3.1.7.   Направленность. Подготовка к консультации.

3.2.         Вопросы к консультации.

3.2.1.   Как связаны зачеты по теме и отчеты по времени?

3.2.2.  Можно ли применять другие формы написания текстов  и конспектирования?

3.2.3.  Почему такое большое значение придается слепой печати?

КОНСУЛЬТАЦИИ и ЗАЧЕТЫ. Лично или по Скайпу.

Зачет по работе с компьютером. Получен.

Зачет по слепой, десятипальцевой печати на скорость и безошибочность. Получен.

Зачет по свертыванию текста. Получен.

Зачет по развертыванию текста. Получен.